jouchen

就再試一週

1. 生命每一個創造皆是完美，只要用心去看、去聽、去愛。
2. 以一顆純淨的心去愛，很美，是一份無上的恩典。
3. 當安靜傾聽大地，會發現萬物都在訴說著他們的真心。
4. 長期黑暗的蟄伏，就只等待此刻的生命之歌。
5. 生命的亮麗，如煙火般璀璨，這樣一生，就是美好。
6. 地球上的每一顆心，都是一展展的亮光，是愛照耀了黑暗，溫暖了這個世界。
7. 每個不期而遇，都豐富著各自的生命故事。
8. 順應萬物律動，生命一同跳躍起舞。
9. 相遇不是偶然，生命自有其最美的安排。
10. 愛不需學習，是天賦本能，也是創造生命奇蹟的力量。
11. 充滿能量的愛與讚美，在真心襯托下，更顯美麗。如同光無私給予大地。
12. 有愛的地方就沒有恐懼，生命因為愛的滋養而茁壯。
13. 感恩豐盛的生命之洋，回歸本源，將愛還諸天地。

★將困難當作是學習的一部份，你才會認真的去找答案。畢竟，機會總是哭喪著臉來。

新莊區昌平國小張信務校長

      面對知識經濟全球化、少子化、專業化、民主化的趨勢，教育品質提升觀念的抬頭，教師工作將面臨挑戰，教育學者D.E.Beady在「開發中國家的教育品質」一書提到「沒有好的老師，就沒有好的教育」，而｢高素質的教育，來自高素質的老師｣。因此，要提升學生之學習成效，推動學校本位教師專業發展已是刻不容緩的重要課題。

     教育改革的成敗，有賴於老師的作為和思考，尤其是教師的專業素養與教學表現。學校職場為教師專業發展的重要場域，因此，以學校為本位的教師專業發展，成為最直接、最有效的改革方式。其重要性可從以下幾方面來看：

教師專業發展

這幾天都在家裡丟東西，整理東西

一物一物扔，回首過去

這四年大概是我人生中最不認真，最茫然無序的一大段時間

★俯首甘為孺子牛。

★見貴周延，視貴洞達，謀貴深遠，斷貴精準，行貴果決。

★有毅力的人，能亂石中找到寶石。

海明威曾說:「倘若你有幸年輕時在巴黎待過，那麼，不管日後去了哪裡，她都會與你同在。因為巴黎是一場流動的盛宴。」

班級常規的經營包括下列三項性質: 
1. 預防性常規管理
　目標在於防範學生不當行為或偏差行為的發生前的準備工作。一位有效能的教師要能察言觀色，事前察覺。對此，教師要深入了解班上每位學生人格特質、學習習性，利用多樣而有趣的學習活動，激發學生學習動機，使其不當行為消弭於無形。

班級經營

教學的十大原則：

起點：準備與類化

過程：自動、努力、個性適應、適時指導、社會化

「通感」，又稱「移覺」（移就），「移覺是一種運用具體生動的語言，通過更換感受角度來描述事物的性狀和情貌的修辭方式。」。「通感是指把某種感官所感覺得到的事物的性狀，從另一種感官的感覺中表現出來。英國著名音樂家馬利翁說：「聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音。」，正說明聲音與色彩可以互通，感官間的交互作用是存在的。

比較完整的意義說明，見於黎運漢、張維耿兩人編著的《現代漢語修辭學》： 人的各種感覺，如聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺等，互不相同，但也有其相通的一面。在描述客觀事物時，用形象的語言將屬於某一感官的感覺轉移到另一感官上，憑借感官上的相通之處，啟發讀著去聯想和體詩文中的意境。

情境學習理論最早來自實用主義（Pragmatist）；其實，知識一詞並不是絕對的真實與客觀，而是與特定的脈絡息息相關（Dewey 1938; Jame 1963）。實用主義特別強調，知識不只是口語或文字型式，而是能夠實際解決任務上的問題；換言之，行動者便是一位有見識的人(knowledgeable)，儘管人們可以解決實務的問題，但卻不一定能夠清楚描述解決問題的行為。 

李慶芳, 調適學習

宣稱、流變與關連(The Performative Perspective on Knowledge)

「展演」提醒我們應專助於當下的行動與宣稱，透過關連與行動情境也因而流變！ 

展演, 李慶芳

質性資料的分析究竟該經過什麼樣的歷程呢？這是從事質性研究者很難通過的關卡之一；也是很多人想要知道的技巧。最近，我參與中山大學蔡敦浩老師博士班的文本分析，從討論中有了一些體會；也就是體現(embodied)了一些資料分析的知識與經驗。加上雜事太多、許久沒寫BLOG，一時手癢；於是我動筆將這些「資料分析感覺」寫出來。

資料分析, 質化

修正重點

為全面建置校園霸凌事件防制與輔導機制，確實輔導偏差行為學生，立法院於民國100年1月12日三讀通過國民教育法第10條修正案，修正重點包括：

(一)修正第2項，將「訓導處」修正為「學生事務處」。