停下來的時候，是為了欣賞人生

新莊區昌平國小張信務校長

      面對知識經濟全球化、少子化、專業化、民主化的趨勢，教育品質提升觀念的抬頭，教師工作將面臨挑戰，教育學者D.E.Beady在「開發中國家的教育品質」一書提到「沒有好的老師，就沒有好的教育」，而｢高素質的教育，來自高素質的老師｣。因此，要提升學生之學習成效，推動學校本位教師專業發展已是刻不容緩的重要課題。

     教育改革的成敗，有賴於老師的作為和思考，尤其是教師的專業素養與教學表現。學校職場為教師專業發展的重要場域，因此，以學校為本位的教師專業發展，成為最直接、最有效的改革方式。其重要性可從以下幾方面來看：

（一）增進教師專業成長動力：拓展教師視野，透過同儕動力，使教師以更積極態度學習。

（二）有利於建立教師專業社群：透過行政及同儕團隊合作，打破教師孤立狀態。

教室走察是先進國家課程教學領導趨勢，在具備教學觀察能力基礎下，由校長、主任或教師同儕採個別或小組進到班級，透過短暫快速、經常性、結構化、有焦點的訪視，蒐集班級中的課程、教學與學習資料。數次走察後，再由走察人員與教師討論，給教師回饋與建議。