PIRLS全名為Progress in International Reading Literacy Study,是由國際教育成就調查委員會(International Association for the Evaluation of Educational Achievement; 簡稱IEA)所主持的計畫。

  • —目的在研究世界各國及地區四年級兒童的閱讀能力
  • —5年一循環
  • —台灣在2004年加入

PIRLS對閱讀素養的定義
  • —學生能夠理解並運用書寫語言的能力
  • —能夠從各式各樣的文章中建構出意義
  • —能從閱讀中學習
  • —參與學校及生活中閱讀社群的活動
  • —由閱讀獲得樂趣

閱讀歷程:
一、直接歷程
—A.找出明確的資訊/提取特定的觀點
◦找出與閱讀目標有關的訊息
◦找出特定觀點
◦搜尋字詞或句子的定義
◦指出故事的場景(例如時間、地點)
◦找到主題句或主旨(當文章有明顯陳述出來時)
—
B.直接推論
◦推論出某事件導致另一事件
◦在一串的論點後歸納出重點
◦找出代名詞與主語的關係
◦歸納文章的主旨
◦描述人物間的關係

二、詮釋歷程(高層次)
—A.詮釋並整合訊息和觀點
◦清楚分辨出文章的整體訊息或主題
◦考慮文中人物可選擇的其他行動
◦比較及對照文章訊息
◦推測故事中的情緒或氣氛
◦詮釋文中訊息在真實世界中的適用性

B.比較或評估內容、語言等文章的特性
◦評估文章所描述的事件真的發生的可能性
◦描述作者如何想出讓人出乎意料的結局
◦評斷文章中訊息的完整性
◦找出作者的觀點

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