停下來的時候，是為了欣賞人生

教學的十大原則：

起點：準備與類化

過程：自動、努力、個性適應、適時指導、社會化

結果：熟練、完整學習、同時學習

十原則的內容及應用：

一、準備原則＝引起動機的方法

教師在教學前的準備，如準備教具、了解學生、佈置環境等

學生的準備包含能力、成熟度、訓練和心理的準備等

二、類化原則＝根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的心理作用

即新經驗建立在舊經驗基礎上

三、自動原則＝學習要積極而非被動；由學生自願及感到需要去做才有效

符合適應兒童的天性，設備環境以達成做中學為目的

四、興趣與努力原則＝興趣是行為的動機，努力指行為的堅持，困難的克服，激發成一種意志

學習時需具有兩種心理因素相互刺激，才能持久學習

五、個性適應原則＝每個人身心發展不同，具個別差異，教師依據個別差異分別給予不同教育，以啟發個人的才能

六、適時指導原則＝教師在明白學生的學習上的困難與問題所在後，適時的從旁加以指點，讓學生領悟，可收事半功倍之效

七、社會化原則＝即共同參與的原則

運用共同參與的方法，培養學生具有求知、求好的精神和互相尊重、互助合作的態度

八、熟練原則＝教學時，使學生對於所學的事物，能真正的學習，並能將所學運用到日常生活，以達成教學目的

九、完整學習原則＝把握整體的結構，使以前所學和現在所學能銜接，觀念和行為能聯成一貫，

各科教學應注意聯繫

十、同時學習原則＝克柏區所提倡，同時學到有主學習、副學習及附學習

主學習：教學時所要達到的直接學習目的

副學習：與主學習有關的一些思想和觀念

附學習：又稱輔學習，學習時所養成的理想或態度而言，教學的主目的，在於改變學生氣質和行為，實現此目的大部分為附學習的結果