停下來的時候，是為了欣賞人生

這次備課我突然有個創意的想法，我想分享如何從閱讀一篇文章(paper)轉化、消化並產出一篇文章賞析(review)，或者變成自己論文的歷程。於是，我開始回憶並構思整個「轉化（transform）」的過程。最後，我把整個閱讀文獻及轉化的過程分為四個步驟：第一、「閱讀與繪圖」；第二、「敘說與記憶」；第三、「繪圖與敘說」；第四、「敘說與寫作」。一旦我們通過這四個步驟的轉化，我們便可以把一篇「經典文章」變成一篇「論文評論」或成為自己建構「知識體系」的一部份。

以下，我進一步分享這四個步驟。

第一步驟：閱讀與繪圖

第一個步驟是「閱讀文獻並繪心智圖」。這是我的閱讀經驗，過去，我閱讀文獻常常「讀後面、忘前面」，完全沒有一個對文獻綜觀的「全景」。自從我會使用「心智圖筆記」時，我開始一邊閱讀文獻、一邊在心智圖記錄。我會把「摘要、緒論、理論觀點、研究方法、研究發現、討論、意涵與結論」發展成一條支線，並繪在心智圖上。

因此，當我閱讀文獻時，我一邊唸一邊繪心智圖；這時，我的腦袋自然會有所刺激。此外，邊唸邊畫圖的同時，有兩個技巧可以令我們加深印象：第一個技巧是「提問」：我針對每個部分(section)都可以問「what、why、how」；換言之，有問題意識的閱讀會比較有趣，也會比較有印象。第二個閱讀的技巧是313方法，於每個章節試著「找3個關鍵字，用1句話總結這部分的精華，最後反思3個學習點」。善用這兩個閱讀的技巧，將有助於我們先理解作者究竟想要告訴我們什麼，也就是他們說了些什麼(they say!)？

第二步驟：敘說與記憶

第二個步驟是開始「敘說與記憶」，我們經常讀一篇、忘一篇的原因是缺乏自己的經驗；因此，閱讀一篇文章後，要試著先講出來。「能講或能教」，這就表示對「文獻」就有一定的掌握度。所以，我建議大家看著所繪製的「心智圖」進行看圖說話的「敘說」；也就是再講一次給自己聽、越講會越理解，也會找到自己不懂之處，那就再回到文獻裡去尋寶。若能講得順暢，這代表對這篇文獻有一定的掌握；因為講而理解內涵，也就容易記憶了。

同樣的，怎麼講呢？我的看法是可以分兩個階段：第一個階段，先用作者說什麼(they say)，慢慢看著心智圖敘說看看文獻的精華，先理解他們說什麼(they say)。第二個階段，一邊說也會慢慢浮現我又能說什麼(I say)？也就是我說：「他們說什麼」(I say what they say)。若這兩個階段「你能不執著」文獻，那麼，就可以反客為主地講出一個新版本的文獻故事；其實，就變成我們的主張的雛形了（I argue!）

第三步驟：繪圖與敘說

第三個步驟是「繪心智圖與敘說文獻內容」。這次所繪製的心智圖是「產出(output)導向」，要抱持將文獻的精華以我們自己的風格加以解讀並呈現(I interprete)。我會根據閱讀文獻的心智圖與敘說的經驗，再重繪一張新的心智圖。不過，這次既然是產出導向，我會試著轉成一篇BLOG與大家分享，也就是會在心智圖中設定一個「問題意識(what,why,how)」，然後帶出文獻內容的精華，最後加上一些反思。

實做上，這時我會下一個「標題」，然後繪製心智圖：依序是「有趣的破題、三個亮點、一個反思點」。這也就是寫作要露三點：問題點、三個亮點、反思點。因此，我會從what,why,how挑選其中一個提問切入，然後說明三個亮點，最後反思從這篇文獻中學到什麼？

第四步驟：敘說與寫作

第四個步驟就是「敘說並寫出一篇閱讀論文的BLOG」。我的習慣是先繪心智圖（等三步驟）後，先看圖說個幾次的故事，通常越說會越順，越說邏輯會越清楚。敘說完後就接著開始寫作，最好是「快速寫」、「一氣呵成」把心中的想法全倒出來，這是最有效率的寫作方式。

以下，我分享我寫作的過程。首先，我看圖說故事後再動手寫，這時我不會執著於字詞的通順與用字遣詞，而是將初稿一次手寫完成。接著，我請學生幫忙打字並回傳給我，之後再仔細修稿、順邏輯、優化與美化。最後，我請學生校稿，這就是我的寫作流程。

我的反思：建構自己的知識體系

「讀一篇忘一篇」或「讀一篇記一篇」，其關鍵就在於是否將文獻的內容轉化、消化、輸出，進而成為自己的「創作」題材。若還有第五的步驟的話，應該是再畫一張心智圖，置入更大的研究脈絡中，將閱讀的心得整合至所建構的知識體系當中。

最後，我建議大家要有「閱讀、繪圖、敘說、寫作」的習慣，才能站在巨人的肩膀上，迅速累積眾人的智慧。個人分享這四個步驟轉化論文的技巧，基本上具有下列三個好處：第一、產出一篇文獻BLOG，並對文獻有一定的掌握度。第二、BLOG再加以調整一下，就可以成為第二章「理論探討」的基礎或素材。第三、綜合這些閱讀文獻的經驗，就很容易拉出一條研究脈絡，建構屬於自己的知識體系。

表 1：閱讀與解讀文獻的四個步驟